David Morell

El aprendizaje cooperativo no solo cambia la forma tradicional de trabajar en el aula, sino que también tiene implicaciones en la manera de evaluar e, incluso, en el propio concepto de evaluación, que se integra en todo el proceso de aprendizaje como guía, como herramienta de control y como instrumento de mejora. En este artículo hablaremos de la importancia de autoevaluarse y coevaluarse.

¿Os habéis preguntado alguna vez por qué leemos? ¿Por qué es tan importante contagiar el gusanillo de la lectura a la juventud? ¿Cómo se consigue?

A menudo, a la hora de transmitir el valor o la importancia de la lectura insistimos en el para qué. O en cómo influye positivamente en determinadas capacidades. Y con esto nos olvidamos de que el principal beneficio de la lectura es, simplemente, que es una fuente inagotable de satisfacción personal.

Un ámbito es «aquello que está comprendido dentro del radio de influencia o de competencia de una institución, una actividad o una persona». Llevado a la educación, un ámbito es una metodología que incorpora materias de un mismo campo de conocimiento. Con este planteamiento tenemos que ir más allá del concepto clásico de asignatura y ampliar la esfera que se desarrolla alrededor de cada materia.

En una edad en la que todo son miedos, inseguridades y dispersión, el teatro para secundaria es una gran alternativa para reforzar la autoestima y seguridad de nuestro alumnado al trabajar el autoconocimiento, el conocimiento de los demàs, la comunicación y las habilidades interpersonales o la capacidad de concentración.

El álbum ilustrado se ha introducido con fuerza en el ámbito familiar, aunque la acogida en el educativo no ha resultado ser tan abrumadora. Sin embargo, cada vez es más común en Educación Infantil gracias al éxito de este formato en las primeras etapas de aprendizaje.

Francisco Castro

La didáctica de la literatura ha tenido más que ver tradicionalmente con el aprendizaje de nombres de autores y obras, y con todas esas prácticas que le han dado a la asignatura de Literatura un status científico. Imagino que, si en la clase de Ciencias Naturales o en la de Historia se memorizaba y se repetía, en la de Literatura había que hacer lo mismo, no vamos a ser menos. Si la enseñanza de las Matemáticas ha conseguido el odio visceral hacia la materia, a ver si somos capaces de
enseñar literatura con la misma torpeza y quizás consigamos que no se acerquen a los libros.